O trabalho de enfermagem em saúde da família na perspectiva de consolidação do Sistema Único de Saúde / Family health nursing from the point of view of consolidating the single health system / El trabajo de enfermería en salud de la familia en la perspectiva de consolidación del Sistema Único de Salud

Estudo exploratório descritivo que visou identificar ações que evidenciem pistas para a definição de um novo saber-fazer em Enfermagem, consoante com a proposta de saúde do Programa de Saúde da Família (PSF). Apresenta aspectos relativos a práticas assistenciais, de gerenciamento, educativas e perfil profissional que expressam a transformação dos processos de trabalho em Enfermagem. Entre os determinantes dessa mudança identificam-se a visão ampliada do processo saúde-doença, a transformação do perfil profissional, a complementaridade das ações realizadas em equipe multiprofissional e a intersetorialidade, voltada para ações que conduzam à compreensão e respeito à subjetividade e à integralidade da atenção em saúde.

This is a descriptive exploratory study to find new know-how in nursing, to be used in the health care provided by the Family Health Program. It includes health care, management, education and professional profile which transform nursing processes. This includes a wider view of the health-sickness process, a transformation of the nursing profile, the interdependence of actions carried out by the multi-professional team and work between different sectors in order to lead to an understanding and a respect to individuals and a holistic approach in health care.

Estudio exploratorio descriptivo con miras a identificar acciones que evidencien pistas para definir un nuevo saber-hacer en Enfermería, acorde a la propuesta de salud del PSF. Presenta aspectos relativos a las prácticas asistenciales, de gerencia, educación y perfil profesional que expresan la transformación de los procesos de trabajo en Enfermería. Entre los determinantes de estos cambios se identificaron la visión ampliada del proceso salud-enfermedad, la transformación del perfil profesional, la complementariedad de las acciones realizadas por el equipo multiprofesional y la intersectorialidad centrada en acciones que lleven a la comprensión y respeto a la subjetividad e integralidad de la atención en salud.

Caminhos da formação de enfermagem: continuidade ou ruptura? / Paths to nursing education: continuity or rupture?

Apresentam-se algumas reflexões sobre as atuais tendências da formação em Enfermagem frente às Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Enfermagem, visando subsidiar as transformações no ensino de 3° grau. Volta-se especificamente para a discussão da formação da enfermeira, enfocando o desenvolvimento de competências necessárias à transformação do modelo assistencial vigente e ao trabalho em equipe multiprofissional, visando a consolidação do SUS.

Saberes & competências na formação da enfermeira em saúde coletiva / Knowledge & competences in the training of nurses in collective health

Direcionadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pelas Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação, as políticas de educação e saúde atuais, aliadas às transformações socioeconômicas do Brasil e do mundo, têm agido diretamente nos rumos que a formação de Enfermagem brasileira vem tomando na última década. A exigência de um profissional capaz de atuar no contexto de saúde vigente e modificá-lo tem mobilizado os órgãos de classe e instituições formadoras a buscar estratégias que possibilitem as mudanças na prática educativa profissional. Busca-se uma enfermeira com perfil crítico-reflexivo e que se responsabiliza profissionalmente pela parcela que lhe cabe na intervenção nos processos de saúde-doença, na gerência e na formulação de políticas de saúde. O enfrentamento desse desafio exige, além da reorganização do sistema de saúde, uma mudança profunda das práticas profissionais em saúde, buscando o desenvolvimento de novas habilidades, competências, atitudes e valores éticos. Na perspectiva de mudança de modelo assistencial e na busca de identificar os saberes e competências necessárias à enfermeira, a fim de atender às prerrogativas do Sistema Único de Saúde, é que os fundamentos teóricos e empíricos desse estudo forma definidos. O referencial utilizado é o da Pedagogia das Competências, segundo Perrenoud (1999), no entendimento de que a aquisição de competências não se dá apenas no nível técnico, mas envolve o desenvolvimento holístico do indivíduo, nas dimensões ético-moral, política, social e técnica. O marco metodológico adotado é o da Teoria de intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva - TIPESC, proposta por Egry (1996), fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético - MHD. A TIPESC foi utilizada nesse estudo nas etapas de captação e interpretação da realidade objetiva, as etapas restantes serão aplicadas em estudos posteriores. Foram utilizadas, como campo de ) investigação empírica, duas escolas brasileiras, uma pública e outra privada, na região sudeste. A coleta de dados primários se deu a partir da realização de grupos focais, e os dados secundários foram coletados através de análise documental. A análise dos dados empíricos se baseou nos pressupostos da técnica de análise de discurso, segundo Fiorin (1999), adotando a adaptação de Car (1999) na elaboração de frases temáticas. Como resultado foram identificadas as categorias empíricas Mudança de modelo assistencial, formação profissional, o trabalho em saúde coletiva e como desenvolver competências, conformadas por subcategorias, sendo que um terço foi comum aos dois cenários. A análise dos dados discutida com o referencial Le Boterf (2003) permitiu relacionar com as frases temáticas dos sujeitos do estudo os diferentes saberes que precisam ser mobilizados para construir competências. Conclui-se que, reiterando a necessidade de redirecionar a formação da enfermeira para o contexto de saúde atual, com adoção de metodologias que enfoquem a ação-reflexão-ação, priorizando o ensino a partir da prática profissional e a diversidade de locais de ensino-aprendizagem, entre outros. Como construto desse estudo destaca-se o enfoque na definição dos saberes a serem mobilizados para gerar competências em Saúde Coletiva, no entendimento de que na identificação do conjunto de saberes é que se forma a identidade profissional

Over the last decade, the course of Brazilian nursing education has been affected directly by the National Educational Guidelines, curricular guidelines for undergraduate courses, current educational and healthcare policies as well as by the socioeconomic transformations occurring in Brazil and the world. Requirements for professionals capable of working in and transforming the current healthcare system environment have prompted professional associations and educational institutions to create strategies that enable changes in professional educational practices. These strategies aim to instill critical and reflexive thinking skills in nurses who will also take professional responsibility for their part in the health-illness intervention, as well as in the management of health services and in the formulation of healthcare policies. Facing this challenge requires, in addition to a reorganization of the healthcare system, a profound change in professional healthcare practices and an effort to develop new skills, competencies, attitudes and ethics. The theoretical and empirical bases of this study were defined to comply with the needs of the Brazilian Unified Healthcare System with a view to changing the care model and in an effort to identify the knowledge and competencies necessary for nurses. The theoretical basis used is that of Teaching Competencies, according to Perrenoud (1999), which states that the acquisition of competencies is not restricted to the technical level, but involves the holistic development of individuals, in their ethical, moral, political, social and technical dimensions. The methodological framework adopted is the Theory of Praxical Intervention in Collective Healthcare Nursing, proposed by Egry (1996), based on Dialectical and Historical Materialism. This theory was used in this study to capture and interpret objective reality. Two Brazilian schools, one public and the other private, both located in the Southeast region, were used for the empirical investigation. Primary data was obtained from focus groups and the secondary data was collected through documental analysis. The analysis of empirical data was based on the presuppositions of the discourse analysis technique, according to Fiorin (1999) and adapted by Car (1999) in the development of thematic phrases. As a result, the following empirical categories were identified: Change in Care Model, Professional Education, Collective Healthcare Work and Competencies Development. The analysis of data discussed with reference to Le Boterf (2003) permitted the association of thematic phrases taken from the study subjects with the knowledge needed to build competencies. In conclusion, an alignment in the education of nurses with the current state of healthcare is needed. This can be achieved by adopting methodologies that focus on action-reflection-action, giving priority to learning based on professional practices and to the diversity of educational locations. This study focuses on the knowledge that must be mobilized to generate competencies in collective healthcare, assuming that the identification of this knowledge forms the basis of professional identity

A formação da enfermeira na perspectiva da educação: reflexões e desafios para o futuro / La formación de enfermería en la perspectiva de la educación: reflexiones y desafios hacia el futuro / The nursing formation on the view of education: reflections and challenges for the future

O presente artigo se propõe a apresentar uma reflexão sobre a formação da enfermeira na ótica de educadores, filósofos e estudiosos contemporâneos. Foram utilizados os referenciais de Moacir Gadotti, Edgar Morin e Philippe Perrenoud, bem como os quatro pilares da educação contemporânea, apresentados no Relatório Delors. A adoção de ferramentas como, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, bem como a abordagem por competências, são instrumentos indispensáveis à formação do profissional do mundo moderno. Acredita-se que ao serem incorporadas estas novas dimensões à formação da enfermeira, se desvelarão os nós a serem superados na conformação de um profissional de Enfermagem crítico, competente e agente de transformação social.

The present article proposes to show a reflection in the nurse's formation on the point of view of educators, philosophers and contemporary researchers. Moacir Gadotti, Edgar Morin e Philippe Perrenoud's theories and reflections were used, as well as the four pillars of the contemporary education, presented in the Delors Account. The adoption of tools like learning to know, learning to do, learning to be and learning to live together as well as the competences abording, are indispensable devices in the formation of professionals in the modern world. It is believed that in incorporating these new dimensions to the nurse's formation, it will be possible to untie the notts that are to be overcome in the conformation of critic nursing professionals, competent and agents of social transformation.

El presente artículo se propone mostrar una reflexión sobre la formación de la enfermera en la visión de los educadores, filósofos y estudiosos contemporáneos. Fueron utilizadas referencias de Moacir Gadotti, Edgar Morin e Philippe Perrenoud, así como los cuatro pilares de la educación contemporánea, presentados en el Informe Delors. La adopción de herramientas como, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos, así como el abordaje por competencias, son instrumentos indispensables a la formación del profesional del mundo moderno. Se piensa que al incorporar estas nuevas dimensiones en la formación de la enfermera, se aclararan las dificultades que podrán ser superadas en la conformación de un profesional de Enfermería crítico, competente y agente de transformación social.

Desafios e possibilidades da mudança curricular na EE-MG: a percepção discente / The curriculum of the School of Nursing of the Federal University of Minas Gerais: the point of view of the students

Este trabalho se apresenta como um estudo descritivo-analítico, que se propõe a fazer uma reflexão sobre o atual currículo de enfermagem da EE-UFMG, tendo como base a percepção discente...

Transcriçäo da prescriçäo médica x assistência de enfermagem / Transcription of the doctors prescription x nursing care

Trata-se de um trabalho realizado no Hospital Regional Clemente Faria em Montes Claros, Minas Gerais, para determinar o tempo gasto pela equipe de enfermagem na transcriçäo da prescriçäo e tratamentos médicos na tentativa de racionalizar o sistema em vista de melhorar a assistência direta prestada aos pacientes